东胡评论：“三个和三个需求的三个需求”教授

意识形态和政治课程是执行培养道德和鼓励人们的基本任务的重要课程，其角色是不可替代的。改善意识形态和政治教育团队的建设，并使领奖台成为真正的“精神指标”，这使年轻人旅行时间和寻找价值是新时代年轻人道德教育的质量发展的必然要求。 如果您不像“麦克风”那样，则必须成为“传教士”。意识形态和政治课程不是基于文本。如果您阅读原始文本并简单地传达它，那只是缺乏声音和思想交流。意识形态和政治课程与其他课程之间的区别是政治课程，这是一种政治课程，通过学术理论教授政治，实质上是使人有理由的教训。这就要求教师是莫雷罗（Moreros），更清晰，更丰富，更重要，转化蛋白g深层理论和伟大的叙述，成为所有学校年轻人的认知特征的“当代词”。为了帮助所有年轻人感受到家庭和乡村情感的温暖，并促进“知识转移”到“价值观”的意识形态和政治教育的转变，我们需要清楚地解释“为什么”和“为什么要做”，而不是简单地说“什么”。 它不仅应该是“蓬勃发展”，而且还具有“真正的力量”。近年来，意识形态和政治课程的改革和创新进展通过单个教室中的教育局限性导致了教育形式的出现，并具有新的形式的场景模拟，现场研究和不断出现的在线互动。但是，如果您只寻找正式的新颖性并创建一个没有角性的“花朵支撑”，则必须小心成为无法抗拒审查的“空中城堡”。它可以吸引暂时的关注，但不能真的阐明了年轻人的前进方向。意识形态和政治课程的真正价值是在其强大的能力中可以启发，塑造灵魂并促进主管行动的。这导致了面对时间的严重问题，应对年轻人的意识形态困惑，分析社会的炎热和困难点，并指导年轻人看到这种现象背后的社会理论。我们需要建立正确的历史和全球观点。 您不应该参加“单人表演”并建立“共鸣领域”。新时代的年轻人在信息和多种价值观的爆炸环境中成长。他们具有强烈的主观性感，他们想表达自己，并希望思考和寻求认可。如果IDEOL课程和政治对老师来说是一个“单词”，即使声音摇晃屋顶，它也无法摆脱“说话者是纯洁的，听众无动于衷”的羞耻感。我们需要积极地Don单向灌输，建立一个“谐音领域”，以实现师生，意识形态的共鸣和情感融合的共生，以创建一个“共鸣领域”，以构成教师，意识形态的复苏和情感整合，以鼓励疑问，辩论和辩论，辩论，辩论和对现实中的理论融为一体，以辩论和情感整合，以实现现实中的关注。使用学生生动的案例来创建学生的生动案例。它使我们能够内在化并扎根我们的思想冲突和“真正的力量”。 资料来源：jingchu.com（hubei daily.com） 作者：Yu Hailong（苹果天堂的绿色团队） 编辑：Yang Honglei